高中英语论文范文
高中英语课程一直是我国当代课程研究与改革的重要组成部分,尤其是在我国实行改革开放后,英语的地位日益凸显。下文是本站小编为大家搜集整理的关于高中英语论文范文的内容，欢迎大家阅读参考!
浅谈提高高中英语阅读的策略
【摘 要】身为一线高中英语老师，每天和学生在学习实践中互动，能深刻了解学生苦衷。尽管新一轮的课改又一次强化了“英语理解”，而一届又一届的学生却面临着共同弱点“阅读能力不足”。
【关键词】英语;阅读理解
对于做大量阅读训练，却又原地踏步的同学，你反思过自己的做法吗?我认为大部分学生的通病在于练习过程中往往泛泛而读，结果会的依旧会，不会的依旧不会，时间也枉费，纵然高考阅读理解也是对泛读能力的考察，但在训练中，我认为还是以精读为主。
1.掌握阅读技巧，提高阅读速度
高考要求学生每分钟阅读60-70个单词，不少学生阅读速度很慢，阅读速度慢因其有不良的阅读习惯。培养良好的阅读习惯，掌握有效的阅读技巧。有助于提高英语阅读能力，促进英语教学的质量改善。要养成良好的阅读习惯，就要求学生平时多朗读，背诵精彩段落和文章，以培养语感。而学生在英语阅读过程中有几种常见的不良阅读习惯：
1.1.逐字逐句的阅读。阅读理解的过程是一个心理过程。据心理学家的研究，人在阅读时眼球的运动是跳跃式前进的，并非一词一字地慢慢地往前移动。大脑对信息的接收，通过一些关键性的词语连接起来进行猜想、概括，迅速形成语段大意，虽不一定能一目十行，起码也一目一行或一目数行。那种逐字逐句理解的阅读方式是只见树木，不见森林的做法，不但大大地减缓阅读速度，而且使整体理解变得更加困难。
1.2.过分重视细节，而忽视对阅读材料的整体理解。往往有这样的一种情况，一篇文章读完，读者能够讲出其中的人物，事件和情节，但这篇文章中心思想是什么?作者想向读者传达什么信息，提出什么值得思考的问题，他却一无所知。
1.3.忽视了培养根据上下文线索猜测词义的能力。有的学生一遇到句子中有生词或陌生词组，就急不可待在翻字典，这看来好像很认真很勤奋，其实这是一种“勤奋”的“懒汉”做法。因为他用手的动作代替了脑的思考。
阅读中最提倡意群阅读，它是指以意群而不是单词为最小阅读单位的一种快速阅读方法。它不仅可以提高阅读速度，而且有利于对句子的整体理解，而不是死抠字眼，逐词理解。要加快阅读速度，提高理解的准确率。一定要养成良好的阅读习惯，也要掌握正确的阅读技巧。一般阅读时应注意以下几个方面：
(1)略读(Skimming)：即迅速浏览全文，抓住文章大意和主题句，明确作者的态度和意图。要想利用略读法在较短的时间内了解全文大意，就必须学会找主题句。找到了每段的主题句，那么这些主题句的意思加起来就差不多是全文的中心思想了。主题句是一个能够概括全段大意的句子，多数置于每段的开头，也可能放在段落的结尾或位于段落的中间。训练有素的略读者的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。
(2)跳读(Skipping)：即快速查找某一相关信息，读时要一目十行，对不相关的内容一带而过。扫视几行文字、一个段落或整个篇章，以最快的速度从一篇文章中披沙拣金，寻找你所期望得到的某个细节，如查找一个人名、地名，某一件事发生的年月或其他类似的材料，必须说明，比较有效的跳读法应放在略读法之后，因为先读全文再用扫描法就会大大降低搜索重要细节的盲目性。
(3)细读(careful Reading for Full Understanding)：在含有所需信息的段落或句子中要找到准确的内容，不但需要进一步重点细读有关的词语和句子，理解其表层意义，还需要对句子进行分析、归纳、推理，从而了解句子的真正内涵，做出符合逻辑的判断，回答较为复杂的问题。在细读中遇到不熟悉的词语，可通过联系上下文，根据有关常识、背景知识以及利用构词规则来猜测词义。如果遇到难以理解的或结构复杂的长句，可借助语法知识，通过分析句子的结构，搞清主谓关系、指代关系以及修饰与被修饰关系等，从而达到更为深刻准确的理解。
2 改变不良的阅读习惯
2.1 学会默读。默读是指不出声地阅读，不但要抑制发音器官的活动，还要消除脑子里出现的潜在语音痕迹。默读可以使学生的注意力集中在文字符号上，大大提高阅读速度。
2.2 学会按意群阅读。句子都是由多个意群组成的。阅读时要学会通过句子的每一个意群来整体领会文章，要把视力集中在几个词或词群上，避免逐词阅读。学会按意群阅读是提高阅读速度的关键，也有助于把握文章深层次的含义。
2.3 掌握常用语法。理解文章除词汇外.还有另外因素，即对长句及难句的理解。这就要求我们掌握名词性从句，定语从句，状语从句等基本的语法项目。
2.4 注意英语阅读中的文化渗透。不了解英语国家的文化背景，往往会影响对英语文章的理解。因此在日常教学实践中，我们应加强对文化背景学习的指导。既要学习社会知识范畴的内容，也要学习自然科学范畴的内容。加强课外阅读，扩大阅读的广度。立足课本固然重要，但仅仅靠课本内容来备战高考还是不够的。
2.5 培养学生良好的心理素质。良好的心理素质有助于提高阅读能力，在平时的阅读训练过程中教师应仔细了解学生的心理，培养学生对英语的兴趣，并指导学生如何调整自己的心态。阅读材料先易后难，这样让学生在阅读中增强自信。
3.课外辅助
仅仅靠大纲中的课文远远不能达到提高阅读能力的目的，所以课外阅读是必不可少的。要提高阅读能力必须保证一定的阅读量。要养成整体阅读的好习惯，就应该督促和鼓励学生在课外进行大量的整体阅读的自我训练。实践证明，阅读量越大，储存的信息越丰富，可供选择的相关因素越多，学生便可利用这些因素对作者的意图做出分析判断，使阅读能力得到培养和提高，而且能积累相关的文化背景知识。
“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的高中英语教学目的之一，是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法，又是落实交际实践性的主要途径。英语阅读就是读者利用相关的英语知识和非英语知识去解读包含一定英语知识和非英语知识的阅读材料。英语知识是指读者的英语语音、词汇、语法以及篇章知识的总和;非英语知识是指读者的英语知识以外的背景知识，即直接或间接获取的知识经验的总和。
加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件。在课内外的阅读中既可培养学生对语篇进行分析、综合并从中获得信息的能力，也能培养学生的审美情趣，使其学会欣赏英语文学作品的美，通过自然渗透，陶冶学生良好的情操。高中英语阅读水平的提高是一个不断探索和学习的过程，教师们应携手从当前中国高中学生的年龄特点出发，结合具体的教学实际和社会需要，大胆探索具有中国特色或地方特色的英语阅读教学原则、模式、内容和技巧等。
总之，要提高学生英语阅读理解能力是一个长期的、艰巨的工作。教师在阅读教学中只要找到了影响阅读理解的因素，传授正确的阅读方法和解题技巧，让学生积极参与阅读活动，做到读有动力、读有方法、读有创造、读有个性，那么阅读理解教与学的水平必将得到提高。
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高中英语论文范文篇2论初中英语到高中英语的妥善过渡
摘要：在多年的高中英语教学中，发现了奇怪的现象：在初中英语很好的情况下，到了高中却有明显的下降，究其原因是初中英语和高中英语的学习有很大的不同，没有很好的从初中英语学习模式到高中英语学习模式进行过渡.那么初中和高中英语学习有哪些不同点?怎样进行过渡呢?本文将进行浅析及解决这些问题。
关键词：不同点;过渡;英语教学
一、高中英语学习与初中英语学习的不同点
1.在词汇量以及学习词汇的方法方面。
高中英语词汇远大于初中英语的，而且更加的复杂难记。初中学词汇(约1800个)，基本上就是模仿老师的发音，背下来就可以的了。高中英语则要求学生学习音标，具备相当的自学能力，并对一个词汇的每种用法，然后知道怎样去使用这个词和这个词所衍生的重要的短语几句型。词语的辨析都要辅以相应的例句来理解，用心去体会，这样你才知道怎样去用这个词语，在什么环境下应该用这个词语。而初中的单词辨析更多的用中文注释，然后加以辨析。例如：高中教师也更注重对学生听说能力的培养。
2.理解能力及分析句子结构的能力。
初中英语很多是理解简单句而高中英语学习则需从初中时的理解简单句到理解从句及结构复杂的句子。因此在高中英语学习中，必须理解和分析句子结构。例如：定语从句，名词性从句等只有会分析才能理解和解决理解方面的问题。
3.高中英语语法在深度和广度上有更高的要求。初中英语教育中对很多语法都有所涉及，但基本上都是这个语法项下最基本的一些概念，而且考核的语法知识点比较少。而高中英语教育几乎囊括了所有英语语法，而且很多学校教师都会对一些重点语法比如动词类和句子类的语法有很深入的讲解。对于刚刚经历过中考的初中生而言，突然要面对如此多的语法知识点和语法难点，就有些措手不及了。
4.高中英语学习需要处理更多的问题，但不要题海战术.
做完每道题后，看自己错在什么地方。及时总结.高中英语题考得最多的无非就是三个：词汇辨析、语段理解、上下文。其中，语段理解靠的就是平时的多多阅读一些“适龄”的文章，多多阅读，读多了，自然就豁然了。上下文则要在平时做题是在对错误的总结中自己体会，个人认为通过上下文设置题目是最巧妙的。当然，错题本是不能少的。
5.写作，高中与初中是两个截然不同的档次。
想要搞好写作，切记不要过分迷恋样板文，尽管样板文的一些起承转合的句子还是很好的，一定要在每次写完作文后参阅范文，摘抄好句子。同时，注意与同学的交流，使自己的行文思维，在交流中更加开阔。当然，阅读仍然是很重要的，有了大量的文字阅读积累，写出来的文字才足够的English，够地道，而不是中文化的英语。
6.教师对学生的英语学习要求很高。
由于在教学中高中英语教师要以高考大纲要求，特别是高一英语教师，往往是刚带好高三毕业班的教师，思维上会存在惯性，可能一开始就对高一新生提出过高的要求。对于高一新生而言，由于刚刚入校，正处于对新环境的适应期，新的英语教师、新的上课方式、知识量的猛增、自主学习能力的欠缺、竞争的加剧，都可能会导致他们紧张，无法很好的调节自己的心态。总之，高中英语更活，初中英语更加死记一些。高中英语与初中英语教育之间的脱节，是个不可回避的事实，也是一个需要迫切解决的问题。高中英语与初中英语教育的过渡工作是一项系统工程，那么该怎样解决呢?
二、几种过渡方法
1.在高中刚入学时，要从教会基础音标开始.
增加词汇量最好的方法是阅读，而学生在阅读中遇到的单词就可以自主的会读然后进行识记，这样对于增加词汇量很有帮助。
2.教会学生分析句子结构的能力。
尤其是：什么是句子的主语，谓语部分，宾语及表语。这一点很重要。甚至有的学生到了高三依然不会分析句子结构，直接导致失分。同时知道句子结构也会提升对句子，语篇的理解。
3.多种方式提高学生对英语学习的兴趣。
我个人在教学中特别重视这点。兴趣是最好的老师。用心设计课件。组织活动，例如：一首英文歌曲，我会把歌词打乱，然后让学生听三遍歌曲，同时用正确地顺序排列好，然后教他们唱歌。这样不仅提高听力，也会提高他们的兴趣。
4.充分了解学生的英语学习的实际情况。
教师要深入的了解中考的要求，从而在教授新知识点时，能够以学生原有知识为铺垫，使学生对新知识不会产生陌生感和畏惧感。
5.帮助学生设定高中英语学习的目标。
有正确和远大的目标，学生才能不断前进。教师一方面可以强调高中英语在整个高考中的重要地位，也可以强调在全球化的大背景下，社会对英语人才的极大需求，从而使学生从内心产生一种动力，愿意把英语这门学科学好。在学生遇到困难时，教师要伸出援助之手，无论问题有多么简单，教师都应该耐心解答，使学生对教师产生信赖感。
6.注重学生自主学习能力的培养。
教师在平时授课时，要注意培养学生语言运用的能力，通过引导学生对知识的自主探究，强化语言在实际生活中的运用。依靠教师的填鸭式英语教学来掌握词汇和语法点是不可取的。当学生提出问题时，教师可以建议学生去查看相关的资料或积极思考，以培养其自主学习的能力。高中英语教育充当着初中英语教育向大学英语教育转变和过渡的桥梁，而大学英语的学习几乎就是完全自主的学习。
7.教学中经常给予学生适当的鼓励。
好学生不是教出来的，而是鼓励出来的。对教师而言，要善于发现学生身上的闪光点，对其进行适当的鼓励。在对教师产生好感和信任的前提下，学生会更加努力地学习。
高中英语教育在一个人的英语学习过程中占据着举足轻重的地位，教师应该在充分了解学生情况的前提下，选择恰当的材料，运用一定的现代化手段，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。进行妥善过渡.此外，教师还应善于鼓励学生，为他们提供必要的帮助，使其很好地从初中英语学习过渡到高中英语学习，进而为以后的大学英语学习奠定坚实的基础。
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