高考英语成绩如何提高

在英语学习过程中，除了自己埋头苦干之外，也要和同学交换学习心得，以期完善自己的学习方法。下面是本站小编给大家整理的高考英语成绩提高方法，供大家参阅!

　　高考英语成绩提高方法：高考状元谈英语学习方法

吴生：参加今天的会非常高兴，人民邮电出版社出这本书，对考生是非常有作用的，因为我们知道我们众多的考生现在为走进大学校门，在走着一条很艰苦的路。通过这本书，我们要告诉他们这样一个道理，天道酬勤，但是天道也酬法，光有勤奋没有方法也达不到成功之路。我们上战场不光是要有坚强的意志，勤劳、勤奋，还需要武器，学习方法是你达到成功的一个非常重要的武器。大家都知道我们广渠门中学宏志班，学生们很努力，他们家庭很贫穷，但是意志很坚强，很努力，今年宏志班有5名学生考上了清华，但是他们也都有自己一套积累方法，所以这本书对学生来说我觉得是非常重要的。我觉得应该向我们所有家长和学生宣传，提高学习成绩，仅仅在那儿刻苦读书，没有太大的作用，必须有一个很好的适应自己的学习方法，适应各科的学习方法。就我们来讲，我们高一的学生入学之后，绝大多数学生不会记笔记，课堂笔记不会记，没有一套基本的学习方法。去年的高考状元，我听到了这样一个例子，他说他的成功来源于他三年的笔记，就这个笔记到底对你高考有什么作用?它既不是老师讲的习题的罗列，也不是照搬黑板上的内容，他应该是自己学习生命中的一个历程，它记载着你的哪些是重点，哪些是难点，哪些是你会的，哪些是你需要问的所有的内容。仅仅以这个例子说明，我们高考必须需要一套非常好的学习方法。所以这本书应该说是很解渴的。最后谢谢人民邮电出版社为我们宏志班捐书，谢谢!

　　高考英语成绩提高方法：掌握“3R”学习方法，提高高考英语作文

一、高中英语学生写作能力现状分析

进入高中阶段后，在高考的压力下，课业日益繁重。学生面临学习方面的转变，对高中英语教学来说，从整体来看，大部分学生对写作有畏难情绪，训练习作的质量也较低，甚至有一部分学生提笔无话可说或一写就错。

从大量高考试卷和学生习作中不难发现，高中英语在书面表达题主要存在以下问题：

(1)语法基本功不牢，对简单句的五种基本句型没把握好，句子结构五花八门。

(2)汉语式英语严重，对英语表达方法不熟悉，作文句式不正确，

出现主谓一致等错误。

(3)基本词汇量不够，对短语用法、搭配等不熟练。

(4)行文不流畅，不会用关联词或关联词运用不准确。

(5)谋篇布局失误，表述不准确，词、句子或段落之间缺少必要的虚词，文章显得支离破碎。

(6)文章论点要点不全，或不紧扣主题，随意发挥。

(7)行文中大小写不规范，书写潦草，无法辨认。

二、掌握“3r”学习方法，提高高考英语作文

要想写好英文确非易事，然而培养初步的写作能力却并不算难。只要认识明确，打好基础，不断练习，就能达到“大纲”的要求。在实际的教学和训练中，针对学生的现状，我们提倡的“3r”学习训练法，在长期的应用实践中，无论从夯实基础，从语言的输入读，听，还是语言的输出说，写四位一体的训练方面，都体现出和好的效果。

(1)rolling：第一个意思就是“滚动”。也就是保持学习和训练连续性、持续性。走走停停便难有成就。语言学科，在基础阶段最重要的是不间断的练习和记忆，天天坚持，在完全忘记之前及时复习、加深印象，如此反复，直至形成永久性记忆。大量的读，听，说，写的练习很有必要，有助于培养语感和速度。 第二个意思就是“动感”。也就是无论老师还是学生，都要抓一个“动感节奏”，在学习的进度上要规划有序，新知识要学习，旧知识要梳理，复习;时间的节奏上，要快慢有调，要通盘考虑，每一阶段，是指每一天

先抓什么，后抓什么要做到心中有数;比如词汇积累，扩充、语法基础及知识点的积累训练，写作从句到篇等等，都要安排好时间和投入全部的精力做好。比如有些同学一进入高三，便迫不及待地做起高考临考前一阶段的综合测试卷，这显然有点操之过急，效果也不一定好。能力的提高，只有在有重点的分阶段强化训练之后才能得以实现，和提升。比如我们有一个三个月强化基础计划：①每天早中晚听力20分钟;②每天理解并记忆10个左右新词汇(学生自己圈定);③阅读两篇400字左右的文章并完成相应的练习)。④每天一个“flashback”，整理当天或者近期学习内容。

在书面表达方面，“rolling”强调的是①“分层递进训练”。比如对于基础较弱的学生群体，第一环节，要结合考纲词组进行组词造句，基本句型操练的训练，为联句成文打下良好基础(中等以下的学生);第二环节，句型的迁移、连词的恰当使用、常用句型的使用等(中等学生起步训练);第三环节如何围绕问题要点进行写作的实践。要求适当用一些复杂结构来写作 ，如定语从句、非谓语动词短语、强调句型等等(中等以上同学)。②汉语互译“翻滚”，每天三至四个句子汉译英，英译汉，然后设置情景，连句成段。③学词造句，阅读造句，学生练习完阅读后，把文章中实词、虚词(写作中比较基础的词汇)找出来，并联系实际情况进行造句练习。

(2)recite：说先我们要破除一个与背诵相关的陈旧观念，认为背诵就是死记硬背，“死”，“硬”的说辞无法掩盖背诵本身的科学道理。背诵是最原始的，但是也是最有效的学习语言的方式之一。

古人说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。黄冈中学流传一句话：“一定要多读英语，在寒冷的冬天的早上读出一身热汗。”道理也很简单，脑袋里储存了一定的东西了，想说的时候，想写的时候就能提取，就能举一反三灵活应用了。关于这一点，讨论的很多，我们就不再展开讨论了。“recite”的概念在这里就是多读，再读，不停地读。以“读”为核心，带动其他语言基本技能和基本知识点的提高。

(3)retelling. 在此强调“retelling”而不是“rewrite”是因为复述可以从口头到笔头。口头方便，费时少，操作易行，老师和学生都可以应地、应时制宜。复述不是背诵、默写，而是用自己的语言重组。它潜在的理念不是重复记忆，而是一种知识的内化、外化过程，是对所学的一种反思、总结、归纳、对比，使知识系统化、网络化，融会贯通，整合归纳的一种过程。我们不能让课本中的知识“原生态”地存在于自己的头脑中。retelling”的过程能够由此及彼、举一反三地将各知识点或材料有机串联整合在一起。当然整个过程可以先易后难，学过，看过的一篇课文，做题的一篇阅读等等，不一而足，强调是是用简单的文字，自己的文字组合，把内容重述一遍。这种训练不仅在简单的语言知识点方面大量使用，在写作方面更是能起到事半功倍的效果。在书面表达训练方面，retelling可以解释为，①仿写，套写。碰到的的好文章从词汇的运用和句子结构都可以要求学生进行仿写，并尽可能使用刚学的词语和句型，使学生感到学有所用;②改写。比如人称和体裁的改写，

对话改为短文，戏剧改成故事，故事改编对话。改写中要求学生注意时态，句式结构的转换。这样，使学生不仅对学过的句型和短语运用更熟练，基础也会更加厚实;③缩写。列提纲或找主题句，关键词，进行概括写作，培养学生综合、概括、锤炼句子的能力。④扩写。简单句合并成复合句，定语从句合并句子;改用状语从句表述句子意思;围绕主题句，自由扩展句子意思等等。

三、结语

高三面临高考，既是一场既定已久的战斗，也是一场让考生充分展示才华与潜能的重大人生机遇。提高英语书面表达能力并非一件容易的事情，它既需要教师在方法与技巧上的指导，更需要学生平时的日积月累和灵活运用。在学习和练习过程中，只要方法科学，以“rolling”为前提，以“recite”为保障，以“retelling ”为保证，同时记得多对自己的进步说“yes”，一定能好备考，备考好，好高考，高考好。

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