高中英语书面表达技巧和教学设计
教学在英语学习中有很大的影响力，所以好的教学和不好的教学对英语水平的提高方面有很大的区别。下面是本站小编给大家整理的高中英语书面表达技巧和教学设计，供大家参阅!
1. 英语书面表达教学中存在的问题
《高中英语教学大纲》指出：高中生应具备的“听、说、读、写”能力当中，“写”在高考题当中是主观题，考查学生的书面表达能力。此题难度相对来说较大，不管是从教师的层面，还是从学生的层面来说，都是令人头疼的一个大题。《高中英语教学大纲》中，把英语书面表达的能力分为九个等级，在第九个等级中提出了更高的要求：能比较详细和生动地用英语描述情景态度或感情;能阐述自己的观点和评述他人的观点，用词准确;能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话。在高中英语书面表达的教学，要想达到这些高要求，需要付出更多的时间和精力。但是笔者感觉到近几年英语书面表达教学中存在着一些问题：
1.1 教师费时较多，但收效甚微
英语书面表达作业的批改量比较大，所要付出的时间也很多，但是批改和讲解后，在学生之间的收效不是很大，甚至在下一次做同样的书面表达作业时，绝大多数学生仍会出现和上次一样的错误。由此可见高中英语书面表达教学的难度非常之大，究其原因，是因为学生并没有重视英语书面表达这一题型，对教师的批改和讲解毫无兴趣，对自己所出现的错误虽然“有目共睹”，但是却“毫无反应”，也没有想过该如何纠正这些错误，强化这些知识。
1.2 学生掌握的单词量不够，语法知识也不完全
在高中阶段，由于单词量相比初中来说，增加了很多，句型、语法方面的知识量也有所增加。学生在学习这些知识点时仍使用初中时期的学习方法、学习态度。这对于高中英语的学习来说，是远远不够的，所以当碰到拦路虎时，有些学生就会打退堂鼓。经过一段很长的时间之后，学生所要识记的单词量、语法知识、句型等就会越积越多，所以他们在英语写作时经常会犯错误。
1.3 学生审题等写作能力不够
学生在做英语书面表达题时，有部分学生不知如何审题，无法抓住题干当中的要点提示、限制条件等，拿起笔就开始做题。在写作时不会注意上下文之间的逻辑关系，不会使用一些关联词把相关的语句串连起来，导致句与句之间，段与段之间支离破碎，无法找出它们之间的前因后果。
2. 英语书面表达教学的改善策略分析
2.1 教师在教学时不能急于求成，而应该循序渐进
高中英语教师在指导学生写作时，应该要有意识地、有序地给学生安排写作任务，写作任务要从易到难，从简单到复杂，从词组到句再到篇章。英语的基本句型可以分为五种：S+V; S+V+O; S+V+O+O; S+V+P; S+V+O+C。所以在训练学生的写作时，应该灵活运用这五种基本句型，进行各种时态、语态的训练;由简单的句子发展到并列句、复杂句的训练，继而过度到一个片断的训练，一篇文章的写作。唯有如此，学生的英语写作能力才能有所提高。
教师在批改学生的英语写作作业时，要有耐心和细心，发现学生写作时的问题，详加批改，并且要把发现的问题及时地加以讲解，加深学生对错误之处的印象。长久下去，定要提高学生的英语写作能力。
2.2 写作与阅读相结合
在中文的教学中，大家普遍认同：写作与阅读是一家人。这种观点也同样适用于高中英语书面表达的教学。写作训练也应该和阅读训练相结合。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。只有广泛阅读，才能积累单词量，才能熟记句型和语法，才能积累写作的素材，才能拓展自己思路和见解。当学生的阅读能力有所提高之后，就要伴随着写作能力的训练。例如在学完SEFC Book 2A Lesson 13的对话后，我要求运用所学课文的短语、词汇、句型写一段和日常生活有关的话。
2.3 教学时要有的放矢
在高中三年的英语写作教学中，要有的放矢，有计划，有步骤地进行教学，完成相应阶段的教学任务。例如，在高一阶段的英语写作教学任务有：要求学生能熟练背诵课文当中重要的句型，为写作打下句型方面的基础，能够熟练地进行句型转换等;高二阶段，要求学生用恰当的词语联结不同的句子，在使用合理的过度语句联结有逻辑关系的段落;高三阶段，重点训练应试能力，强化学生的文体训练以及写作格式训练。
3. 结语
高中英语教师在进行书面表达教学时，一定有多花些时间，研究高中英语教学大纲，从中找准考试的关系信息，从而围绕这些信息研究有效的教学方法。并且在教学过程中要有一定的教学目标，教学计划，要按时按量完成教学质量。唯有如此，学生才会对英语书面表达的学习增强信心，才能取得理想的成绩。
高中英语书面表达技巧和教学设计：高中英语书面表达教学设计案例在教学过程中，总是发现学生的一篇短短的100字左右的英语作文是那般的令人不满意：文章词语贫乏，句子意识差;表达不得体，结构单1.1.缺少连贯性等等
每一次考试之后的改卷，总听到老师们在抱怨学生们令人无法忍受的作文。学生英语作文能力的低下，我认为在一定程度上是老师造成的：由于课时紧，作文批改难，老师们通常放弃了英语作文的教学。学生在高中三年基本上没有英语作文的训练，写作文也只是在月考及期中和期末考试这几次大考中，而仅有的这几次机会也还是缺少教师的具体指导，很多时候张贴参考范文。本节课的教学设计就是要创造性地使用教材，融写作训练于课堂教学之中。
2.教材及教学对象分析
2.1教材内容。本案例选取的是牛津高中英语模块七Unit3 The World Online中Welcome to the unit部分。主题是A world of connections，课文内容是四副关于网络的图片，通过对这部分内容的讨论，可以让学生了解更多网络运用方面的内容，也锻炼了他们的语言表达能力。
2.2教学对象分析。高二学生经过一年多的学习，已具备一定的英语语言功底，部分学生能表达自己对一些事物的观点;部分学生在掌握了一些关键词汇的基础上也能就一定话题发表自己独到的看法，学生间的合作学习也有了很好的发展。
3.教学设计
Ⅰhing aims(教学目标)
(1) Students are expected to be involved in the discussion about the positive and negative things about the Internet， express their opinions freely in groups.
(2) Students are expected to gain some knowledge about Internet use， practice their writing skills.
Ⅱ. Teaching difficult points(教学难点).
(1)How to make a debate on the effects of the Internet on our lives.
(2)How to help them apply what they've learned to write a passage.
Ⅲ. Teaching aids： A Multi-media， a blackboard
Ⅳ. Teaching procedures(教学步骤)
Step 1. Brainstorming
TAlk about the poster first
T： With the rapid development of Internet， Internet has transformed our lives and the way we communicate， we learn， we work and spend our free ally， it has more or less changed every aspect of human society.
Now，please read the instructions and the four pictures. Then try your best to think of information you know about each picture.
Picture 1
T： What do we call this kind of website that provides searching services?
S： We call it search engine.
T： Do you know how to find information on the internet using it?
Picture 2
T： Have you ever heard of shopping online or bought anything online?
What do you think would be the advantages of buying things online?
S： The products sold on line are usually cheaper than those…
It is easy and convenient to …
T： What do you think would be the disadvantages of online shopping?
S： …receive something that is not what you really wanted.
The safety of the payment is …
Picture 3
T： Have you ever tried talking with your parents or friends online?
What devices do you need?
S： A computer connected to the Internet， a web-camera， a web-microphone and web-talking software. T： What are the good points and bad points of online talking?
S： good points
…save a lot of money instead of paying for long-distance calls.
…keep in touch with family members or friends wherever they are in the world.
Bad points
The quality of the pictures or voice depends on the speed of the net work transfer.
Picture 4
T： Have you tried other online services that are not mentioned here?
Do you think it is a good idea to "live" on the Internet completely?(本阶段是本课的核心内容，用一些有趣的图片导入，激发了学生的兴趣;通过"大脑风暴"活动，拓展了学生的思维，锻炼学生口头表述和交流的能力，这些输入为下一步的写作做好了语言上的准备。)
Step 2. Debating.
Divide students into two groups. One is for buying things on line， while the other prefer to shop in the real shops. Members of groups are expected to co-operate with each other and make a list of their supporting facts.
Ask groups to present their debates to the class. The one with the best debating skills wins.
(由问题的互动，学生积累了写作素材;同时，从整理思路，组织素材，到列出提纲，遣词造句，写出文章，学生写作技能的培养在这里也得到了集中体现;学生通过活动促进了同学间的交流、合作。在此过程中，老师应参与讨论，并适时地加以指导，保持教师组织者和指导者身份，还学生课堂主体的地位。)
Step 3 Writing.
Get students to write a passage about the "the advantages and the disadvantages of shopping on line".(这时学生实际上是在对前面说的材料进行笔头整理，大多数学生能够成功地写出类似以下的一段短文。)
Advantages： The products sold on line are usually cheaper than those in real shops. It is easy and convenient to compare a product in several online shops. Paying for things is simple and the delivery is quick. The most important thing is that shopping online saves a lot of time.
Disadvantages： Sometimes you may receive something that was not what you really wanted. The safety of the payment is not guaranteed as someone may steal the account numbers online. Also， some people falsely advertise products and then steal customers'money.
Step 4 教学反思
写作能力的提高，需要一个较长的过程，结合课本，由浅入深、由简到繁地引导学生，是提高写作能力的主要途径。本节课的成功之处在于：设计了一些启发学生思维的问题，让学生围绕问题展开辩论，然后整理加工连成篇章。这种训练提高了学生写作的热情，使学生有话可写，不再谈"写"色变。这节课也暴露了一个问题：在辩论过程中，学生词汇量的狭窄制约了他们在课堂上的表现，多少影响了学生对英语学习的兴趣。因此，今后我将注重词汇的教学，扩大学生的词汇量。
