Is it a dog英语教案及反思
教案是老师编写的教学设计方案，对顺利开展教学活动有着重要的意义。下面本站小编为大家带来一年级Is it a dog英语教案反思，供你参阅!
教学目标：
1、学会使用Is it...?来猜测事物，并能听懂会答Yes, it is./ No, it isn't.
2、学会如下新单词：fox，monster，kite
重点难点：
如何调动学生的积极性去学并运用Is it...?，同时懂得如何回答;
教学过程：
ⅠWarmer
1.老师示范说韵句，步骤如下
’s that? What’s that?
il, Pencil, it’s a pencil.
4..然后学生和老师一起说韵句，把pencil替换成pen, ruler, book,bag...
ⅡPresentation
今天我们要进行小组比赛，Group 1Group 2Group 3Group 4.每张卡片上都是一张图片，看下哪一组能先揭开谜底。
教师出示课件，一张狗的局部图片，询问学生
T：What's this?
Ss: It's a dog.
T: Is it a dog?(引出新句型，Is it a....引导学生用Yes, it is./No, it isn't.来回答)
Ss:Yes, it is.(加上手势)
同样的方式操练cat, panda, bird.
出示狐狸的图片(教授新单词)
T：What's that?
Ss:狐狸。
T：How to say it in English?
Ss:不知道。
T：板书Fox.然后出示box 的单词卡让学生对比。引导学生说出fox 的正确读音。Follow me. fox,fox,fox(举一反三)
出示怪兽的图片(教授新单词)
T：What's this?
Ss:怪兽。
T：How to say it in English?
Ss:不知道。
T：板书ow ter ,monster, monster(举一反三)
Ⅲ Practise
T:Listen to tape carefully and answer the question. Daming和Sam为什么害怕了?那真的是一只怪兽吗?
Ss:(听录音)
T:Ok,Who can answer my question?You please.
S1:他们以为看到了怪兽。
T：Is it a monster?Yes or not?
Ss :No, it isn't.
T:If it is not a monster,what's that?
Ss:风筝。
T：It's a kite.板书kite 风筝,follow me.
Ss:kite
T:Now listen to the tape again and read after it. Are you ready?
Ss:Yes.(听录音跟读，加上手势)
T：We have a new word in this ,What's the meaning?
Ss:看。
T: good.看，板书look(大小声操练)，我们之前有学了book这个单词，look 和book,首字母不一样而已，有注意到吗?
T:Let's go on.
Ss:(继续听录音跟读)
T: does it mean?
Ss:不知道。
T::救命的意思。当我们遇到危险时，我们就可以大声喊help,help, after
Ss:Help.
T:Listen to the tape once read it.
Ss:....
Ⅳ Consolidation
T: are going to play a game.我会把一件东西放在箱子里，让一个同学去触摸它，然后必须用Is it a ...?句型来问下面的同学。我们只能用Yes, it is./No,it isn't.来回答。Is it clear?
Ss:Yes.
T:Who wants to try?Ok,you please.
教师将尺子放入箱子中(书、铅笔、铅笔盒)
S1:Is it a ruler?
Ss:Yes,it is.(加上手势)
T: all do a good let's see who is today's winner.G1 G2 G3 or G4.
Ss:G2.
T:同学们一起用Is it a...?的句型来猜一下这图片上是什么(图片是分别是dog,fox,monster,kite)?(猜猜其他组的图片是什么)
Ss:Is it a dog?
T:Yes,it is.(以此来进一步操练Is it a...?的句型)
T:Congratulation.G2 you are the y's homework.回答之后，熟读本课。Class bye boys and girls.
Is it a dog教学反思：本课的教学目标是孩子们能运用一般疑问句做出自己的猜测“Is it a …(dog/ panda/cat/monkey/monster/…)”，并作出肯定或否定回答“Yes, it is. /No, it isn’t.”
首先，我以课堂活动guessing game作为导入。我在黑板上用简笔画画了一个不完整的小狗，并向学生提问“Is it a panda?”，孩子们非常感兴趣，各抒己见，但只能用简单的Yes/No来回答问题。在第一个孩子做出肯定或者否定回答之后，我会说出“Yes, it is. / No, it isn’t.”，并在黑板上板书问句和回答方式，但没有故意强调。同时通过猜测的方式教授了新单词monkey / monster, 在活动进行了几轮之后，部分孩子们已经能模仿我的答案，将句子说完整。
然后我再用一部分孩子们的照片做成了PPT，每次PPT会以非常快的速度闪出一个孩子的照片，孩子们都忍不住去猜测这是谁。这时候我会主动向孩子提问 “Is it Ms. Xu / Zhang mianlin?/ Zou zhilin…?”， 请孩子们用句型 “Yes, it is. /No, it isn’t.”来单独发表自己的意见，同时根据孩子们的掌握情况来带读和操练句子 Yes, it is. /No, it isn’t。然后互换角色，孩子们用来提问“Is it …?”，我来做出回答，如果他猜测正确，就能得到 Big sticker!此时是孩子们第一次开口说“Is it …?”，他们对发音不是很熟悉，is和it经常混淆，但是都能理解此句型的意思。我要根据孩子们站起来发言时的情况，来纠正和操练这个句型。
最后是巩固环节。进入课文，和孩子们一起感受课文情境与学习课文内容。
本课的学习内容较多，又有新语句，在了解情境的情况下，孩子们必须要反复说、读才能掌握，因此我没有添加已学内容进行巩固训练。一节课结束，大部分的孩子都能用一般疑问句提问，并做出肯定或者否定回答，但是否定回答中“it isn’t”孩子们发音教困难，而且与“it is”混淆。在下一节课中，我应该更加扎实地操练学习二者的发音，并用课堂活动让孩子们尽可能多说英语，在不断纠正中达到学习目标。
Is it a dog英语教案及反思
