高中英语教学论文参考样本
英语作为学生在高中学习阶段一门非常重要的课程,对其进行学习,不仅仅是为了完成高考,更加有利于学生今后在学习或工作中更进一步的发展。下文是本站小编为大家搜集整理的关于高中英语教学论文参考样本的内容，欢迎大家阅读参考!
浅谈高中英语教学观念
摘 要： 英语教师要在教学理念上做适当的调整改变，吸收消化新的观点和方法，形成新的教育思想，才能合理地运用新的教学手段和方式，帮助学生获取新知识和新技能。
关键词： 高中英语 教学观念 探讨
一、探索具有自身特色的教学方法
(一)首要一条，就是以人为本。
本着“一切为了学生，一切服务于学生发展”的理念，教师必须尊重每一个学生做人的尊严和价值，尊重每一个学生个体的健康发展。一切教学活动以人为中心，注重人的个性及差异性，关注人的幸福感，尊重人的特性，重视服务于人的全面健康发展和时代发展的客观需求。
(二)关键一点，做到因材施教。
现在的班级规模一般都比较大，学生人数多且学习水平参差不齐，而每一个学生对英语的需求不同，在学习成绩的体现上也不同。为了使不同的学生在同一班级中学习实现同一基本目标，教师要组织好课堂的各个环节，设计好各种活动，进行分层教学，使每个学生都在原有的基础上有所提高并全面发展。在课堂教学中，教师应当尊重各种不同类型的学生，以一种分类关心、个别引导、全员帮助的态度积极营造和谐、互学、相帮的教学氛围，对有智力差距、有严重缺点、有过错失误、有不同意见的学生更要关注，特别注意不伤害学生的自尊心。
(三)把握重心，注重合作学习。
教师应该准确判断每个学生所处的认知阶段，将认知发展超前和滞后的学生编排在一起，相互学习，共同进步。在教学实践中，我是采取“四步法”强化学习效果的。第一步，我在班级里帮助学生建立若干合作学习小组，将班内学生按学习成绩从高至低排名次，然后将一名成绩较好的学生与两名成绩一般的学生和一名成绩较差的学生组合在一起，组成四人学习小组。第二步，设定小组学习目标。这个目标既有全班各个小组共同的目标，为小组之间开展“比学赶超”提供动力，又根据差异化原则为各个小组设定不同的目标，比如有的小组成员阅读能力弱就给他们加大阅读量，有的小组成员词汇量不足就给他们布置单词记忆任务，有的小组表演天赋好就让他们准备一幕英语短剧，等等，为小组成员的合作互助学习搭建交流的平台。
二、找准适合当前教育特点的自我定位
(一)成为学生的引导者。
在目前的教学体系里，教师的作用越来越向指导学生有效学习方向发展。这是大趋势，教师必须转变观念，把学生作为中心，围绕学生的特点和需要，以帮助学生不断进步为目的，与学生共同商讨问题、解决问题。只有民主的教育才会有学生个性的觉醒，才能释放学生的潜能。教师要重视营造和谐的氛围，把“给学生压力”变为“给学生动力”，由“牵着学生走”变为“推着学生走”。教师要在学生的潜能向现实素质的生成过程中，充分发挥引导的作用，才能有效推动学生生动活泼、自由快乐地发展。
(二)成为学习的参与者。
新课标提倡树立“教师是学生学习的合作者、帮助者、组织者、引导者”的教师观，传统意义上教师的“教”和学生的“学”已经落伍于时代，教与学应该回归为师生交往、共同发展的互动过程、合作关系，师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，由原来师生之间的单向输入转变为多边的、双向的、多角度、全维度的多层次交往互动。这种共同学习不但是一种教学方法，更是易于被学生接受的课堂氛围，有利于激发和调动学生的积极性和创造性，教学因而变得更有效。
(三)成为师生关系的推动者。
教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐和情绪变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生，在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬出于同一个目的，即爱护他们。同时，教师的人格魅力是吸引学生的“闪光点”。由于年龄的优势，我和学生的关系非常和谐融洽，有些学生愿意跟我谈谈他们在学习方面的困难，生活上有困难也会向我寻求帮助，当然我也乐意帮助他们，促进他们更好地学习。
三、合理确定有益学生长远发展的教学目标
第一，培养学生自我激励学习的能力。
课堂是教师激发学生学习兴趣、提高学生参与行为的重要场所之一，教师应尽一切努力培养学生对英语的兴趣。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。一个有强烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，也才能主动投入到英语学习中。这种自我激励能力，可以让学生受益终生。
第二，实施“养成性”教育。
传统教学是由老师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教学成果的唯一标准，教师注重学生在课堂教学中接受现成的知识和结论，这种“守成性”教育严重挫伤了对学生创新精神和创新能力的培养。“养成性”教育正好相反，首先明确英语学习的目标和结果，制定达到目标的规范和要求，然后在具体的教学实践中落实并固化，养成师生普遍认可、乐于接受并长期遵守的学习习惯，比如坚持大量阅读、情境教学、全语境教学、自主学习等方法，让课堂教学不仅仅是传授基础知识、基本技能的过程，同时也是不断培养学生创新精神和实践能力的过程。
第三，放大英语的交际功能。
教学活动实际上是一种典型的交际活动，课堂教学是一个有目的的教学过程，它是师生之间或是学生之间为了协调沟通、达成共识、联合力量达到教学目的而进行的互动。教学中存在着师生之间的交往和学生之间的交往，教师在教学中要围绕教学内容，千方百计地创设各种交往情境，设法使静态的文字变成生动活泼的交际活动，使学生在语言运用中学习语言。在真实与互动的情境中，教材是脚本，教师是导演，学生是演员，师生双方共同参与，频繁交流，形成主动参与，探究合作的课堂气氛。学生在轻松愉快的气氛中学到了知识，同时活化了教学内容，能激活学生的思维，促使他们主动学习、乐意学习，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，从而越学越爱学。
基础教育新课程改革的实施，对英语教师相应提出了更高的标准和要求，同时带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。所以，我们要不断更新教育观念，提升自身修养，不断完善自我，推动素质教育的发展，为学生的终身发展奠基。
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高中英语教学论文参考样本篇2浅谈提高高中英语教学效果的策略
摘要：高中时期的英语课堂知识承载量较大，学生的学习兴趣较之初中阶段降低了很多，高中英语教师背负着高考和新课改的双重压力，面对这样的教学现状，我们必须想尽办法去提高高中英语课堂的教学效果。和谐的师生关系、教师的个人魅力、教学观念的转变、教学形式的多样化、学生的学习兴趣等，都是我们提高高中英语教学效果必须要考虑的因素。
关键词：高中英语 教学效果 师生关系 教学观念 兴趣
英语是高中阶段的主要课程之一，本文结合了素质教育和新课改的要求及作者自身的教学经验，探析了如何提高高中英语教学效果。
一、创造和谐的师生关系，提高教师个人魅力
师生关系是否和谐、融洽，将直接影响到英语教学的效果，和谐的师生关系是我们顺利开展英语教学的基础。素质教育要求我们在课堂上要注重情感、人文关怀，要热爱每一位学生，尊重学生的想法，从而达到师生心灵相通。高中时期，学生正处在青春期，对人对物都有着自己的喜好，如果他们对某位教师有好感，便能学好这位教师所教的课程，如果不喜欢某位教师，那么这位教师所教的课程也将会受到冷落。因此，我们要注重与学生搞好师生关系，深入学生的内部，和学生打成一片，更要深入学生的心理，真正明白学生在想什么?对英语课、英语教师的看法是什么?在学习上主动帮助学生，在生活上要做到处处关心学生。这样一来，学生对英语教师有了好感，也会对英语课更感兴趣。要想让学生对英语教师有好感，我们必须要从各个方面不断提升个人魅力。
二、转变教学思想，更新教学观念
随着教育改革的不断深入，教学模式的改革势在必行，构建以学生为主体，能够培养学生综合素质的教学模式是当前必须面对的问题。教师作为教学活动的执行者，必须转变教学理念，适应教育行业的发展。教学理念的转变包括以下几个部分：由教学活动以教师为中心，转变为以学生为中心;由学生围绕教师求学，转变为教师围绕学生及时指引;由学生被动学习，转变为自主学习;由原来教师只是单纯地关注如何教好学生，变为也要关注如何学。总而言之，就是教学活动中角色发生了转变，教师变为辅助角色，学生变为核心角色。
三、提高学生学习兴趣
以往英语教学围绕教材为中心、教师为主导的形式进行，但是这种传统的教学模式已不适应时代的需求，在素质教育不断深化改革的今天，教师应改变以往的教学形式，教学活动中以学生为主体，注重培养学生的综合素质。因此，教师应勇于打破常规，推陈出新，加强同行业教师间的沟通、交流，努力探索、实践行之有效的教学模式，以能够培养学生兴趣、调动学生学习积极性为检验标准。
如在教学活动中，重视问答式、讨论式教学，改变学生被动学习的现状，加强师生间的沟通、交流，这样教师能及时了解学生所遇问题，能够及时地予以引导、解决问题，同时注重学生自学能力的培养，多利用现代科技手段，如多媒体、幻灯片等多种形式调动学生多种感官，激发其学习兴趣。
四、提高课堂教学艺术性
在传统教学模式下，课堂教学只是传递知识的一种方式，但随着素质教育的不断深入，课堂教学不仅仅是对学生知识的传递过程，同时，更应注重学生综合素质的培养过程，包括学生的自学能力、认知能力等多方面的能力。达到这些要求，传统课堂教学方式也不再适应，教师应把英语教学活动作为一项艺术活动来对待，深入研究教材内容与教学方式艺术性。除了单纯的讲解，英文歌曲活动、英文脱口秀等都可以成为课堂教学的变相形式，吸引学生兴趣，增添教学的艺术效果。教师作为教学的主导，还要注意对课堂教学的把控，使其课堂教学丰富多彩，有高潮、有平淡，能够调动学生多种感官活动，吸引学生的学习兴趣。
五、加强中学阶段的外语阅读，提升学生的学习能力
加强外语阅读能力，主要是英语的听说读写能力，它要求学生要突出语篇，强调应用，注重实际，特别是读的能力和写的能力，所以，只有学生多读多写多练，才能提高学生的综合英语能力。为了获得真正的外语语感，学生要尽可能多地读一些本土的外语材料，这样才能真正了解其所学语言国家的文化气息和时代背景，比如，多读一些诗歌和散文，对信件和报刊的阅读要细致些，注意一些标志用语。学生尽可能多地接触一些外语原文材料，多听些外语原文录音和光碟，就可以向大脑输入大量的材料信息，这些信息经大脑储备起来，英语能力的学习过程也是一个运用过程，不断地学习、阅读就会对这些信息增强记忆，从而达到灵活的有效输出。中学生阶段的外语阅读要以加大学生的阅读量为基础，阅读材料的累积也是一个知识的储备过程，在外语教学过程中，加大外语语言材料阅读量是提高学生学习能力的重要途径。
总之，高中阶段的英语教学要以素质教育为主，了解学生的实际接受能力和技能，还要调动学生的学习激情，激发学习兴趣，营造一个良好的课堂环境，与此同时，教师也要转变观念，必须在课堂教学中体现素质教育的具体要求，用素质教育的思想指导实践，结合多年的教学经验进行实践探索，使英语教学进入一片崭新的天地。
六、培养学生人文精神
新的教学标准，在学生人文素质的培养方面，做了很大的调整，更适合当代教学要求。对于学生来讲，外语教育在高中阶段是最重要的时期，也是培养公民外语素质的重要过程。高中阶段的外语教育，在满足国家经济建设和科学发展对人才需求的同时，还要满足学生心理素质发展的需求，以及学生毕业之后面临就业、升学等未来发展的需求。因此，高中阶段的外语教育具有多重的人文和社会意义。高中阶段的人文素质教育，其主要目的是培养学生正确的人生观、价值观，如何理性地处理人与人之间，人与社会之间的关系，包括个人情感、意志力等方面的培养。所以英语教师在设计教学内容时，要围绕教材以及生活情景两方面进行，这样更符合高中阶段外语教育的要求。教材任务的设计要根据教材内容的重要点来设计，还要结合生活情景来设置。生活情景方面，可以是生活的真实场景。
综上所述，作为高中英语教师，我们要从不同的角度去分析学生、研究学生，从而对学生有更为深入的了解，在了解学生基本情况的前提下，采取多种措施去提高英语课堂的教学效率。
参考文献：
[1]朱文静.浅谈如何提高高中英语课堂教学效果[J].学周刊，2013 (35).
[2]白建华.浅谈如何提高高中英语教学的效率[J].科技创新导报，2013(28).
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