小学英语教学论文参考
近年来，随着小学英语教学日益为国家和全社会所重视，在许多地方的小学英语已经成为了一门必修课。下文是本站小编为大家搜集整理的关于小学英语教学论文参考的内容，欢迎大家阅读参考!
浅谈提高小学英语教学的实践
【摘要】本文结合新课标与教学实践，通过教师课前备课、课堂授课和课后作业再现等三方面，激发学生学习兴趣，挖掘其学习潜能，从而提高教学效率，最终达到培养学生综合语言运用能力。
【关键词】激发兴趣;教学效率
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
结合新课标，小学英语应以启发性教学为主，通过对学生进行听、读、说、写，来激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的良好习惯，帮助学生树立学好英语的自信心，使学生获得对英语的感性认识，打下了较扎实的语音语调基础，并获得初步的听说能力，为将来升入中学继续学习英语作好准备。
1.课前教师的备课，优化好教学内容
备好课是搞好教学的基础。教师在钻研教材的基础上，根据学生的具体的情况，灵巧地设计课堂教学，才会提高教学效率。备课除了备好教材外，还应准备好板书教具，在确定一节课的教学目标和要求的基础上，要让学生知道学习中的重点和难点，同时将教材与学生的认知能力相结合，找到过渡点，使学生在初学新知识时有种似曾相识的感觉。因此，充分合理的备课是提高课堂教学效率的前提。
优化教学内容是解决教学有效性的最佳途径。要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容的优化，同时优化教学方法和教学手段。利用教材这个载体，将教材的内容与学生认知能力有机地结合，重新组合，使教材中的语言知识和语用知识在学生生活中鲜活的表现出来，并加以解决。
把学生的学习欲望激发出来，创造的潜能开发出来，使学生在以后的学习中自主学习，得到发展。在教学时，师敲门并问：MayIcomein?生：Comein，please，帮助学生掌握并练熟日常交际用语“MayIcomein?Comein，please”，在此基础上完成去别人家时的一系列对话，要求其在小组合作中进行，先讨论应该说些什么、先说什么、后说什么。对小学生来说这件事情既有挑战性，又有可行性，具有很强的实践性，这种贴近生活、真实的活动能整合听、说、读、写多重的内容和技能，有助于培养学生运用英语的能力[1]。
2.课堂中教学的控制
1构建平台，搭建和谐、民主的师生关系
《英语课程标准》指出教师在课堂教学上，不要再追求课堂的绝对安静和学生的绝对服从，要允许学生稍稍“乱”些，让学生在忘我地投入课堂活动时动起来，这样课堂才能迸发出生命的活力。英语课堂教学是师生双边活动的过程，其相互影响和交织等的程度直接影响到教学效率。试想一下，如果课堂上教师高高在上发号施令、提要求、学生老老实实地坐着，面无表情地听着，胆小受惊地回答着，这种课堂气氛能激发学生的创造思维吗?所以渲染英语课堂气氛，提升教学效率，建立和谐民主的师生关系是前提基础。融洽的师生关系是教师传授知识的润滑剂，只有在民主、宽松、和谐的教学氛围中，学生才能身心愉悦，有安全感，才能自由地、敏捷地去探索、去创造火花。
“亲其师，信其道”。作为课堂教学的组织者和领导者，教师的一言一行都具有很强的教育作用，也是影响学生情感体验、营造课堂心理气氛的重要因素。课堂交往中，学生对教师的举止行为、人格、教学态度、水平、方法等都会进行评价、作出判断;甚至有时会情感用事而把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。如果学生对教师没有好感，或对教师有敌对的情绪，也就容易不想学他教的课。一旦学生与教师产生了对立情绪，教师连展开教学也困难重重，自然也就谈不上课堂气氛的活跃了。教师只有时刻严格要求自己，处处以身作则，并且放下架子，以平等的态度对待每一位学生，以民主的方式进行教学，才能在学生中树立起自己的威信，才能给学生以积极的情感体验，从而营造出良好的课堂心理气氛。
教师要抓住一切机会以心换心，了解每个学生的心理特征和脾气爱好，与学生有所聊、有所共鸣，成为学生的良师益友，以真挚的情感、真诚的语言创设情景，激发学生强烈的主人翁意识，在课上让学生明白这节课的学习任务是什么，要达到一个什么目标等。人是有情感的，中学生的情感尤为丰富，当他们一旦体会到教师对他们的关爱和鼓励，意识到自己是学习的主人时，便在情感上产生共鸣。和谐的课堂气氛能激发他们奋发向上的求知欲，学生主人意识越强，学习参与意识也就越强，他们就能排除种种障碍去实现预定的目标，变“要我这样学”为“我要这样学”，由被动变成主动、积极思维，进而产生浓厚的学习兴趣、高效地领会教学内容[2]。
2采取多样化方法，提高教学效率
2.1当“小老师”、“模仿秀”
比如说“Talkaboutit”。这一教学环节中，我时时鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“Iamhungry。”(可以作饥饿状);“Iamthirty.”(可以作口渴状);还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师，平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“Standup”，“verygood”，“Sitdown，please”。
2.2把身体语言带入课堂
在教单词或句子时，我带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“hot”舌伸长，手擦汗，“cold”两手抱住，身子发抖，等等。另外，老师也可鼓励学生大胆地创设、表演动作(自己最喜欢的)。
2.3表演法
我常用的表演法，让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子，具体做法是：学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错也没关系。这样就不会让学生感到有说错要批评的压力。
如：——Hi，o，Lijie，Nicetomeetyou!Nicetomeetyou，too.
——What’syourname?reyou?Fine，ou?Iamfine，too.
再如：当学到“left”、“right”时，我就顺势把“forword”、“backword”融入一起学，学完后，带领同学们(后一个同学的手搭在前一个同学的肩上)随着欢快的节奏，一边喊口令一边跳起兔子舞。
2.4运用边画边说
新教材的最突出特点是图文并茂，无论StudentBook还是ctivityBook到处都体现了这一特点，绘画是一项眼、手、脑等并用的活动，具有直观、生动、形象等特点，它一则可以引起学生兴趣，二则可以帮助学生记忆，提高学习效率。有一次学生关于颜色的单词，学生很容易混淆，于是我教了学生这样一首儿歌：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue，blue是蓝色;画朵白云是白色，white，white是白色;画片草地绿油油，green，green是绿色;画串香蕉是黄色，yellow，yellow是黄色;画个茄子是紫色，purple，purple是紫色;最后拿起黑色笔，black，black是黑色;对这镜子画自己，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找mummy。”
另外，在巩固新课时，我经常引进竞争机制，给学生一个自我表现的机会，符合小学生争强好胜的心理特征。许多学生跃跃欲试，兴致勃勃，此外，我还常常让学生“唱英语歌曲”、“说绕口令”、“做游戏”。针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性。我经常应用实物、图片、简笔画、幻灯等直观教学手段等等。由于教学方法的多彩多姿，课堂教学充满了生气，学生学得生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性，更重要的是能“拴”住学生学习英语的心[3]。
3.把握学生实际水平，保证有效掌握
教学活动应能有效促进学生的发展。教师不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学，充分考虑学生的学习心理，参照他们喜爱的话题来设计活动。只有注重研究和把握学生的认知特点和心理变化规律，才能调动学生学习的积极性和主动性，发展学生的语言能力。
有效教学关注教学效率。教师不能把“效益”简单理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程的综合考虑。因此，教师应充分发挥“脚手架”的作用，而不是盲目拔高教学目标。
农村小学英语的教学较之城区的英语教学有许多的特殊性，比方说学生的英语起点水平较低，学生除英语课堂外，接触英语的其他机会很少，家长对小学英语重要性的认识还不够等，这也就要求我们教师面对现实，从实际出发，以学生的现有知识水平为基础，确定合理的教学目标，设计符合农村学生认知面的教学过程，达到“跳一跳，摘桃子”的教学效果[4]。
三课后作业再现生活
《新课标》把“发展学生自主学习的能力，培养学生终身学习的愿望和能力、创新精神和实践能力”作为英语教学的基本任务。因此教师在设计课外作业时要做到实用性、创造性，培养学生走出学校、走向社会、走进生活，有利于学生素质的全面发展。小学英语课外作业可以设计以下的几种类型:
1实践型作业：如让学生给家庭生活用品、学习用品贴标签，学生为了达到美观这一目的，他们书写标签、设计标签时就会非常用心，这样既可帮助学生记忆单词，也能提高书写水平。我们还可让学生留心身边的事物，收集、摘抄英文商标、中英文广告、标牌等等。通过这一作业，学生会为自己能发现并学到这么多的课外英语而高兴。
2创造型作业：教师可以让学生自由组合合作小组或教师帮助学生配对，让学生创造性地改编对话或排演短剧，组织同学们互相合作，学生会表演出一个比一个更好的剧本。另外，还经常让学生编辑一些英语小报，孩子们在制作过程中，精心策划、各显神通，培养了创新思维的独立思考能力[5]。
总之，教有定则，但教无定法，在贯彻新课程理念的今天，教师要多研究提高英语课堂教学有效性的策略，通过能促进学生有效的学习行为的教学行为，充分发挥课堂上每一分钟的作用，最大限度地挖掘学生的潜能，使课堂迸发出教学的生命力和创造力，实现学生从“要我学”到“我要学”的转变，提高课堂教学有效性。
参考文献：
[1]黄卫丹.磨刀不误砍柴功，浅议怎样提高小学英语课堂教学效率[J].吉林教育
[2]胡澄宜.活跃课堂气氛提高教学效率——新课改小学英语有效教学初探[J].外语教学与研究,2008(53)
[3]《小学英语辅导报》教师版2006—2007第10期
[4]盛江蓝.提高小学英语课堂教学效率的有效途径[J].中国科教创新导刊
[5]冯芙蓉.如何提高小学英语课堂教学效率[J].教学研究
>>>下页带来更多的小学英语教学论文参考
小学英语教学论文参考篇2浅谈小学英语课堂教学的主要问题及应对措施
一、小学生的身心特点及在课堂内容易出现的问题
1.小学生的身心特点是：好奇，好玩，好胜、爱模仿、接受能力强，但遗忘也快，可塑性极强。有这样一个故事：美国哲学家、教育家爱默森与他的儿子想把一头小牛赶进圈内。儿子在前面拼命拉，爱默森在后面拼命推，牛却固执地四腿蹬地，一动也不动，这时他们家目不识丁的女仆走过来，把自己的手指头放进小牛嘴里让小牛吸吮，等小牛吸吮得正起劲时，她轻轻朝小牛背上一拍，小牛便乖乖地走进牛圈了。
孩子们不就像一头头小牛吗?他们有着不同于大人的心理、性格、情感和感受。教师要真正教好小学英语，就要尝试从儿童的角度看待英语教学，在情感上给予尊重，呵护其自尊;给予信任，树立其自信。
2.教学中容易出现的问题
首先，小学生对学习经常只有“三分钟热度”，学习欲望纯粹从兴趣出发，并且随着知识的深化，目标的提高，学生的学习兴趣有下降的趋势。笔者曾作过调查，发现百分之百的小学生在三年级开始接触英语时对英语十分感兴趣，但学习三年之后，很喜欢英语的学生只有百分之六十左右。这个问题是很严重的。
其次，小学生的有意注意时间持续不长，学习中经常出现的如上课不专心、回答不正确、理解不透彻等现象。还有些小朋友上课胆子小，怕犯错，不敢张口说英语，这些都在不同程度上制约了小学生学英语的进度和深度。
二、小学英语教学的基本应对措施
1.注重培养兴趣。兴趣是学习之母，小学生的好奇心都从兴趣出发，有兴趣就爱学，就学得好。
2.注重培养语感。小学生学英语重在形成一种初步的语感，有了语感就会乐于参与，从而学会交际。
因此，鉴于这两个目标，教师在平时教学中应注重以下方面：
(一)注重情感教学，激发学习欲望
1.重视师生间的情感交流，使学生对教师有亲近感
古人云：“亲其师而信其道。”小学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大的关系。他们喜欢一位英语教师，也往往会喜欢他/她的英语课，并能主动接受这位教师所传授的英语知识。所以笔者认为，激发和培养小学生英语学习长期兴趣的第一步是：让学生对你这位英语教师感兴趣。那么，怎样的教师才是学生感兴趣的教师呢?在此借鉴一些测试题以供教师们自我评价：
1)你每次进课堂都注意自己的仪表吗?
2)你每次进课堂都面带笑容吗?
3)你觉得你自己是一个风趣、幽默的人吗?
4)你经常在课堂上使用鼓励学生的话语吗?
5)你觉得你的语音、语调标准吗?学生很喜欢听你的声音吗?
6)你的教学方法多种多样吗?学生觉得你永远有用不完的好方法吗?
7)你经常给学生讲一些英文笑话、国外趣闻吗?
8)你一直在学习，每天都在提高自己吗?
2.建立朋友般的师生情
1)从自身做起，以较高的业务素质和较强的基本功来赢得学生的尊敬和认可，带动学生共同营造愉快的课堂氛围，充分调动学生的积极性和主动性。此外，教师仪态的端庄大方、态度的和蔼可亲、一个信任的眼神、一副微笑的面孔，经常在课外与学生交谈，深入了解学生，并了解你，这些都能够缩短师生间的距离，使学生真正把你当成知心朋友，愿意同你相处，这样，在教学过程中才能产生共鸣，增加学习兴趣。
2)发挥爱的力量去激励学生。
教师应该用爱去抚慰学生的心灵，用爱激发学生学习的信心和求知的欲望。别林斯基说过：“爱是教育成功的保障。”尤其是后进生，他们可能会因成绩不好，因教师的忽视、同学的嘲讽而产生自卑感，缺乏学习的信心和勇气，这就需要教师细心捕捉他们身上的“闪光点”，巧妙运用语言艺术，给他们以鼓励。在平时课堂教学中坚持多表扬少批评的原则，避免挫伤学生的自尊心和学习积极性;在纠正学生的错误时要委婉、不要过于尖刻。英语学习是一个循序渐进的过程，教师在提倡学生敢于开口，乐于开口学说英语时，他们在口语表达中难免会出现某些错误，教师要学会容忍这些细节错误，不要有错必纠，以免学生怕说英语。的确，老师的每一句表扬和鼓励都会在学生幼小的心灵中激起信心和勇气，反之，老师的挖苦和讽刺必然会使学生丧失信心。
(二)注重情境教学，营造学习氛围
英语是一门语言实践课，学习语言最重要的是环境。我们都知道，儿童在呀呀学语时并没有刻意去记忆、背熟，只是因为处在一个人人说母语的成长环境中，随着条件的成熟，不知不觉他就能脱口说出很多话来。但是大部分学生学习英语只能局限于仅有的课堂空间，因此，课堂上教师应努力创设情境，营造一种浓厚的语言氛围。对此，笔者认为可以通过以下方法来实现：
1.运用各种教具，激发学习欲望
演示生动、形象的图片或实物， 能缩短知识与生活的距离。
例1 教学Who'she/she?时出示彩色照片，让学生分别说出他们是谁，然后按性别将图片分成两类，再来让学生感知两个问句的不同用法，同时学会回答。
例2 教学Whatisit?时，提前让学生把自家的交通类小玩具带进课堂，如自行车、公共汽车，玩具飞机等，举行一个“小型展览会”，由学生既当参观者，又当讲解员。
2.运用简笔画，激起学习兴趣
简笔画的特点是形象、直观、生动、活泼，能够把机械乏味的练习变成有实在意义的训练，同时增加学习的趣味性，达到事半功倍的效果。英语中有一句俗语：Apictureisworthathousandwords。
简笔画的运用通常可以分为两种方式：①师画生说或师说生画;②生画生说或生说生画。后者更值得大力提倡，因为它非常有益于学生动手、动脑、动口等综合能力的培养。
3.运用多媒体，激活学生思维
1)利用录音机的录音、放音功能，用声音为学生创设情景。例如：学习动物名称时，可以把各种动物的声音录下来，在上课时放给学生听，并让他们猜一猜：这是哪一种动物的声音?你知道这种动物用英语怎么说吗?学生在这样的情景下自然愿意学，喜欢学。另外，在课前或课间还可以利用录音机播放一些英语歌曲来营造学习气氛。
2)利用录像机，用声音和动画为学生创设情景，激发兴趣。除了在课堂上播放所学课本的有关内容外，还可以利用课外时间播放一些课外的英语动画。这样既培养了学生学习英语的兴趣，又丰富了学生的课外生活。
例如：学习购物时，制作一组投影片，为学生创设各种购物情景，让学生在一种仿真的情境中进行交际活动。
3)利用多媒体课件，创设全方位最佳情景，达到音像、动静结合的效果。如：在教学人教版PEP教材第二册第一单元的"D"和"E"两个字母时，可以在课件上设计一只可爱的小狗从屏幕外爬进来，然后突然坐下来，把尾巴一翘，正好形成一个"D"的形状，同时发现"D"的读音;接着一只小象从另一侧大摇大摆走入，突然脚底一滑，翻了一个跟斗刚巧变成了一个可爱的"E"，并发出"E"的读音。这样，学生对"D"和"E"的形音认识极为深刻，记得更牢。
(三)注重口语教学，培养交际能力
1.运用身体语言，激发学生表达欲望
1)教师运用体态语言(手势、动作、表情)营造轻松、充满洋味的课堂氛围。例如：对初学者下指令时，可用手势比划，帮助学生理解，轻松接受英语课堂用语。如：Listentomecarefully!可先指指耳朵，指指自己，再指指心，学生就很容易明白你的意思。
2)运用TPR教学法(TotalPhysicalResponse)，刺激学生学习热情。例1：在学习借物用语时，可让两个学生表演哑剧，其他学生猜测其内容，给他们配音。例2：课前课中运用"Doit"，如：jump,run，…来活跃课堂气氛，集中学生注意力。
2.充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染机会。
1)给每个学生起个英语名，不仅会给他们带来无限乐趣，而且便于渲染学习氛围。教师最好自己也有个英文名字，要求学生直呼其名，充分体现西方国家的文化习惯，且融洽了师生间的平等关系。
2)歌曲：歌曲最能打动学生心弦。笔者认为一堂好的英语课应该是这样的：首先以歌声拉开序幕，营造愉快的学习氛围，其次用歌声穿插于学习中，利用它调节情趣、集中注意力，最后在歌声中宣布下课，使学生放松心情、消除疲劳。另外，有些歌曲如ABCsong,Thefamilysong等等，与学生所学知识密切相关，学起来既能活跃气氛，又能巩固知识。
3)英语顺口溜、儿歌、绕口令等。这些形式的运用能使学生在兴趣引导下，加强无意识记，提高记忆效果。如在教学职业名称时，可自编以下儿歌：workerworker是工人，worker上班在工厂;teacherteacher是教师，teacher帮我们学知识……
3.开展各种活动，鼓励学生交际
1)游戏教学：如，字母游戏包括默写字母接力赛，猜字母头饰找朋友、找邻居等;数字游戏包括快速口算抢答、玩扑克、打电话等;还有各种猜人、猜物、猜颜色等游戏。总之，把游戏融入课堂，对教学会起到事半功倍的效果。例如在教学食物名称时，可以把各种食物放入一个布袋内，让学生摸一摸，猜一猜，说一说。
2)比赛教学
竞赛能激起学生的进取心，进而提高学生的学习积极性。小学生大都不甘落后，教师可以充分利用这种好胜心理，进行各种形式的比赛活动，培养学生的参与精神。如：英文歌曲比赛，小组开火车比赛，角色朗读比赛，表演比赛，英语书法比赛等。通过人人赛记忆，个个比能力，组组赛互动，小组、个人活动相结合，可以大大提高学生的学习热情。
总之，小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段。要使学生乐学，为进一步学好英语打下良好的基础，一个好的开头至关重要。要做到这一点，教师必须要了解小学生身心的发展特点，并采取有针对性的措施，才能取得预期的目的。
猜你喜欢：1.浅谈小学英语字母的教学方法论文
2.小学英语教学论文范文
3.小学英语教育教学论文
4.小学英语教育教学论文
5.浅谈小学生英语学习兴趣的培养论文
