小学英语情趣教学论文
作为小学基础教育的重要学科,也是英语教育的启蒙课程,小学英语教学的重要性不言而喻。下文是本站小编为大家搜集整理的关于小学英语情趣教学论文的内容，欢迎大家阅读参考!
浅析“情趣教学”在小学英语中的应用
【摘要】：学生感兴趣的东西，他们才有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果 。因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样， 对教学是不无裨益的。
【关键词】小学 英语 情趣教学 实践
学生感兴趣的东西，他们才有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果 。因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样， 对教学是不无裨益的。那么，该如何开展“情趣教学”呢?
一、调控学习策略，营造英语学习的氛围，创造情趣教学。
我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。比如作自我介绍等，根据学生读书、回答的完善程度，逐渐以口语化的课堂来进行教学。进而激励学习动机，提高学习兴趣。教师说口语时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。
二、利用现代化教学手段，实行情趣教学
现代教学，不能停步在过去的“黑板+粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用现代化的教学手段。“利用实物、挂图、电子白板、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样 ，就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图，边用英语向学生介绍doctor、nurse、teacher、farmer等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。有时可让学生作出 一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。
教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音， 认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。如在 教Animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫 声;而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读"cow"、"dog"、"cat"，课堂上响起 了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。
三、创造游戏环境，实践情趣教学
小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，如在练习 26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说“M ”，拿M卡 片的同学将卡片高举过头，大声地读：M!M! 学习数词时，可设计数字游戏来练习。教师把一些数字卡片如“36、37、38、40、42”等发给一些学生，让他们自由组合，拿着“36、37、38”卡片的学生就会挨在一起，高举卡片分别说“thirty-six、thirty-seven、thirty-eight”，这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。
四、实施快节奏的教学模式，创造生成性情趣教学。
快节奏教学并非语速快、内容进程快，而是根据儿童心理和语言作为技能来学习的特性进行多形式、多手段、多环节的课堂操练。小学生的年龄特点是有意注意时间短暂，注意力容易分散。教师要抓住注意力集中的 短暂时刻的优势，以学生能接受的快节奏来组织教学。对课堂高密度、快节奏的教学设计：：
1.课前热身运动，创造愉悦学习环境。
课前先让学生Sing a song，接着让学生作一分钟Every day English的演讲，让课堂一开始 就很快充满了英语气氛。
2.巧妙利用多媒体，加强学生速记。
上课时利用幻灯片帮助学生复习上一节课的内容，生动、直观的图片，使学生对已学的内 容过一次“电影”，加快了节奏。
3.提问式。
(1整体提问法。教师面向全班学生，连珠炮地向学生作一系列的提问，让全班学生迅速回答， 培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。
(2)目标定向法——“开火车”。针对老师的问题，每个小组的每个成员“ one by one”地回答老师的提问。这样，使每个学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的思维速度，迫使 他们及时听懂，及时思考，及时反馈，及时会话，收到了良好效果。
(3)随意提问法。老师在学生没有准备的情况下，问题一出口，手指到之处，那个学生或那个小组的学生就要回答。这种提问，学生练习覆盖面广，密度大、节奏快。
4.竞赛法。
少年儿童有争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热烈起来。可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词可竞赛谁读得准、谁写得好;教会话时，可竞赛谁对 话正确、流利，竞赛哪个组、哪个同学先背出来。竞赛项目一出来，同学们的学习热情立刻高涨起来，学习自 觉性增强，学习效率就大大提高了。
总之，在小学英语教学中，教师要善于创造适宜学生学习的环境，创造口语、练笔、竞赛等形式，激发学生的英语学习兴趣。是情趣教学在课堂中能够发挥其内在作用，为学生的英语学习兴趣和质量的提高奠定坚实的基础。
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小学英语情趣教学论文篇2浅谈小学英语情趣教学
[摘要]情趣教学，就是代写 论文通过多种途径充分调动学生浓烈的情感和广泛的兴趣，使学生“带着一种高涨的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊”。笔者从以下几个方面，谈谈对小学 英语情趣教学的认识，即营造良好的英语氛围，采用灵活的教学方法，开展丰富的课外活动。
[关键词]小学英语 情趣教学 英语环境
苏霍姆林斯基说，情趣教学，就是通过多种途径充分调动学生浓烈的情感和广泛的兴趣，使学生“带着一种高涨的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊”，从而达到增强学习效果的目的。儿童 教育心 理学研究和人们教育教学经验都表明，小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。英语是一个外来语种，不像母语那样有着广泛而丰富的语言情境和交流机会，对于小学生来说非常陌生。学生所处的情境是汉语世界，非常缺乏英语的语言情境。小学英语课程又是小学生刚刚接触到的新开设的学科，学生对学科的喜爱程度往往会影响该学科的教学质量。小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，对于激发学生喜爱学习英语的学科兴趣，培养学生主动学习英语的求知乐趣，鼓励学生增强学习英语的成功志趣，引领学生探讨学习英语的创新奇趣都具有十分重要的作用。现结合笔者的教学实践，从以下几个方面，谈谈对小学英语情趣教学的认识。
一、营造良好的英语氛围
语言是在一定环境下使用的交际上具。学好一门外语，也必须有一定的语言环境。我们的英语教学，主要是在课堂进行，英语教师如何创造英语环境显得尤为重要。如我对五年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍:Hello, boys and girls. I' m your English teacher. My name is Linda Liu. You may call me Miss Liu. Welcome to study English .A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.课堂用语也尽可能用英语说。例如:It's time to start now. Open your books at page 2. Let's listen to the tape now. Please read after me.根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Very good/Wonderful/Excellent等等来激发他们的学习热情，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生话语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。
二、采用灵活的教学方法
小学生正处于多变时期，他们好玩、好动、好胜，而且好奇心强。教师要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学方法，调动学习积极性，丰富课堂内容，提高效率。教学中，我主要运用以下几种方法。
1.用 音乐渲染情境
教育心理学家认为可以把学生对某一事物的兴趣迁移到某学科上来，这样便能把学习变成一种乐趣。音乐是最能直接感动人的 艺术，而爱唱歌又是孩子们的天性。在教学中着手用音乐欣赏，学唱外语歌来给学生以美的熏陶，激发学生学习英语的兴趣。例如在讲“What time is it ?”这一单元时，准备了一首《在钟表店里》的曲子。这段音乐有闹钟“滴答滴答”的声音，有时钟“当、当”报时的声音，学生很快被这首优美的曲子吸引住了，听得十分投入，音乐放完仍意犹未尽。在新课的教学中，虽然学生从未接触过有关内容，我对知识也未作更多的解释，但由于音乐的渲染，学生仍很容易地接受了新学的内容。
2.用表演带动学生
学生在课堂上学到的是活生生的交际语言，在实际教学中，我利用表演训练学生的交际能力。即模拟实际生活场景，让学生以角色的身份来说话，实际上这也是一种交际。表演激起了学生的表现欲和参与意识，无论是表演者还是观众，都在不知不觉中进入了角色。学生的学习积极性被充分调动起来，变被动学习为主动获得。它还可以发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将 英文中一词与相应的图卡联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。例如，在学习hot，cold，rainy，windy等表示天气情况的单词的同时，引导学生用简单的动作来表示单词的意思。如戴草帽或摇扇子表示hot，打伞或穿雨衣表示rainy，头戴纱巾或树枝摇摆表示windy，戴墨镜表示sunny，打雨伞、摇扇子表示rainy and hot等。
3.用图画加深记忆
儿童是通过形象认识世界的，由于图画具备了直观、形象、具体等特点，所以，教师要根据情景需要选择最佳形式。在 英语课堂教学中它能使所教单词形象、直观、更富有实感。如我在教学中会运用图画来创设情境。首先，运用多媒体课件出示公园的情境，然后引出以下内容: tiger(老虎), lion(狮子), bear(熊), zebra(斑马)，giraffe(长颈鹿)。再通过图画演示，以及教师的语言诱导，一个完美的情境展示在学生面前。又如在教单词:smile，girl，boy，dog等词时，分别在黑板上画简笔画，这样学生们以图对单词，既形象又有趣，记得就牢，同时还可以用此简笔画展开对话。
4.用游戏活跃课堂
游戏教学是“寓教于乐”的具体体现。在课堂教学中精心设计游戏，能使课堂气氛活跃，有新鲜感，学生能在畅快的笑声中，兴味盎然地吸取新的知识，而且印象较深。如:在教字母时，让学生做了一个找朋友的游戏。在课前我将26个字母的大小写，分别用卡片写好。一组同学拿小写字母卡，一组同学拿大写字母卡。然后让持小写字母卡的学生去找持有大写字母卡的同学做朋友，最后老师宣布获胜小组并加以表扬。学生的学习热情空前高涨，效果很好。
三、开展丰富的课外活动
苏霍姆林斯基说过:“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学生学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。
教师可以经常性地编辑英语学习园地及英语手抄报，解决疑难问题、分析常见错误、组织英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等;可以成立英语兴趣活动小组;结合实际地组织英语竞赛，如英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在此活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。
总之，英语学习，情趣为先。小学生学习英语的情趣高低，在很大程度上决定了他们对这门语言掌握熟练的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要注意把握好英语教学的情趣，只有真正做到以逼真的情境，充分调动学生的兴趣，方能获得事半功倍的效果。
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